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The sense of distributive justice in children from 6 to 10

Equality predominates but sharing norms are different depending on school performance
Michel Forsé, Sophie Richardot, Alexandra Frénod, Caroline Guibet Lafaye et Maxime Parodi
p. 13-36

Résumés

Afin de savoir quels principes de justice distributive les enfants privilégient, nous avons réalisé en 2013 une enquête auprès de 169 enfants âgés de 6 à 10 ans de quatre écoles primaires situés dans quatre communes de la banlieue parisienne. Il apparaît qu’un fort consensus se dégage en faveur du principe d’égalité. Parmi les autres principes de partage présentés dans cette enquête, celui lié au besoin arrive en tête. Ces résultats ne sont que très marginalement affectés par les différences socio-démographiques ou par la simple défense d’un intérêt personnel. Il n’y a guère que le niveau de réussite scolaire qui influence significativement le choix d’un principe de justice.

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Notes de l’auteur

This work was supported by the French Agence Nationale de la Recherche (ANR) [grant number: ANR-11-INEG-007 01-DYNEGAL]. Research materials related to this work can be accessed on request by email to Alexandra Frénod <afrenod@msh-paris.fr>.

Extrait du texte

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2020.
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Plan

1. Methodology
2. Results
2.1. The spontaneous choice of equality
2.2. Ranking the principles
2.3. The role of personal involvement
2.4. Influence of friendship
2.5. The children’s representations and reasons
3. Discussion

Aperçu du texte

What principles do children mobilize to arrive at a fair distribution? Development of the sense of distributive justice in children has been the focus of numerous studies since the pioneering work of Piaget (1932). According to Piaget and, subsequently, Selman and Damon (1975), or Enright et al. (1984), moral judgment develops gradually in the child following a certain number of stages: justice is first (before the age of 6) defined with respect to self or based on physical attributes or in terms of obedience to a recognized authority such as parents; then it refers to a notion of strict equality (6-10 year olds) and finally to notions of equity (around 10 and older); equity consists notably in giving more to those who deserve more or to those who have more need. This outlook dominated the field of research in psychology until the 1990s, a decade that saw the development of models attributing a central role to the child’s socialization (Grusec et al., 2000; Hoffman, 2001; Kuczynski ...

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Pour citer cet article

Référence électronique

Michel Forsé, Sophie Richardot, Alexandra Frénod, Caroline Guibet Lafaye et Maxime Parodi, « The sense of distributive justice in children from 6 to 10 », Revue européenne des sciences sociales [En ligne], 54-1 | 2016, mis en ligne le 15 mai 2019, consulté le 21 août 2017. URL : http://ress.revues.org/3403 ; DOI : 10.4000/ress.3403

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Auteurs

Michel Forsé

CNRS, Paris – CMH
michel.forse"at"ens.fr

Sophie Richardot

Université de Picardie Jules Verne – CURAPP-ESS
sophie.richardot"at"u-picardie.fr

Alexandra Frénod

CNRS, Paris – GEMASS
afrenod"at"msh-paris.fr

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Caroline Guibet Lafaye

CNRS, Paris – CMH
caroline.guibetlafaye"at"ens.fr

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Maxime Parodi

Sciences Po Paris – OFCE
maxime.parodi"at"sciencespo.fr

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Droits d’auteur

© Librairie Droz

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